{"id":1313,"date":"2013-04-11T20:17:05","date_gmt":"2013-04-11T20:17:05","guid":{"rendered":"http:\/\/abenteuer-in-bewegung.de\/?page_id=1313"},"modified":"2021-07-04T15:12:43","modified_gmt":"2021-07-04T15:12:43","slug":"aufmerksamkeitstraining","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/abenteuer-in-bewegung.de\/?page_id=1313","title":{"rendered":"AD(H)S – Das Aufmerksamkeitstraining mit tiergest\u00fctzter P\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"
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Aufmerksamkeitsst\u00f6rungen<\/strong> stellen derzeit ein Problem mit weitreichenden individuellen sowie gesundheits- und schulpolitischen Auswirkungen da.
Da ADS\/ADHS <\/strong>in unterschiedlichen Schweregraden ausgepr\u00e4gt seien kann, ist bei den betroffenen Kindern f\u00fcr den weiteren Schul- und Lebenslauf die Vermittlung von klaren Strukturen (Lern- Arbeits- und Sozialverhalten<\/strong>) von gro\u00dfer Wichtigkeit. Das erlernen und verinnerlichen von Strukturen bringt die ADS\/ADHS Kinder aber schnell an ihre Grenzen. Gerade hier kann sich bei ADS\/ADHS Kindern Vermeidungsverhalten, motorische Unruhe<\/strong>, aggressives und provokantes Verhalten durch Versagens\u00e4ngste <\/strong>zeigen.\n

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\"ADS<\/a>Das Fehlen von sozial zuverl\u00e4ssigen Kontakten<\/strong> zu anderen Kindern, sei es im Kindergarten\u00a0 oder in\u00a0 der Schule resultiert\u00a0 oft\u00a0 aus diesen\u00a0 Verhaltensmustern.\u00a0 Der Bewegungsdrang<\/strong> der Kinder ist in der Schule klaren Grenzen unterlegen und kann
sich nur auf die Sportstunden und Pausen beziehen. Die Therapiestunden<\/strong> sind oft auf den sp\u00e4ten Nachmittag<\/strong> gelegt, also nach der Schule oder nach dem Kindergarten. Auch hier werden \u00dcbungen und klare Strukturen am Schreibtisch vermittelt,
ruhiges Sitzen und Konzentration sind erw\u00fcnscht.
Das hei\u00dft, freies Spiel wie Rennen, Toben<\/strong> und laut sein, d\u00fcrfen verst\u00e4ndlicher Weise im Unterricht und w\u00e4hrend der Therapie nicht statt finden. Zu Hause ist nicht mehr viel Zeit um ,,raus zu gehen<\/strong>\u201c.<\/div>\n
Die Schulkinder einer Klasse wohnen auch nicht mehr in der gleichen Stra\u00dfe oder im selben Ort. Ohne zeitlich klar definierte Verabredungen <\/strong>finden Treffen in der Natur selten statt.<\/div>\n
Da bleibt nur noch der Fernseher <\/strong>oder der Computer<\/strong>. Der zeigt den Kindern viele schnelle visuelle Bilder der Bewegung und lenkt sie so Stunden von ihrem wirklichen Bed\u00fcrfnis – sich k\u00f6rperlich und geistig zu bewegen <\/strong>– ab.<\/div>\n
Eine bequeme aber gef\u00e4hrliche Ablenkung, die vor allem bei ADS\/ADHS Kindern und Jugendlichen schleichend zur Isolation und zur Verst\u00e4rkung der Lern-, Arbeits- und Sozialproblematik f\u00fchrt.<\/div>\n
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Tiergest\u00fctzte Aktivit\u00e4ten
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Die Begleittiere lehren ein Paradoxon.
Sie machen den Kindern klar, dass sich Hunger nach Liebe, Aufmerksamkeit und F\u00fcrsorge <\/strong>ein St\u00fcck weit stillen l\u00e4sst, wenn es gelingt selbst\u00a0 f\u00fcrsorglich zu sein.<\/div>\n
Der Scham der Tiere macht es schwer, nicht die Hand\u00a0 auszustrecken.<\/div>\n
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\"kinder<\/a>\"kinder<\/a>\n

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Ist das Band gekn\u00fcpft, darf und muss auch das Kind sich auf Kommunikation<\/strong>\u00a0auf Tierart einlassen, auf direkte und\u00a0eindeutige Signale.<\/div>\n
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In dieser \u201eanalogen\u201c Form der Verst\u00e4ndigung haben unausgesprochene Vorw\u00fcrfe, Verstellung, oder Spott keinen Platz \u2013 eine entlastende Erfahrung<\/strong>.\n

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Konzept<\/h1>\n

Meine Zielsetzungen f\u00fcr Ihr Kind:<\/strong><\/p>\n